Глава РАО рассказала, как девятиклассникам пройти собеседование по русскому языку

Президент Российской академии образования (РАО), экс-министр просвещения РФ Ольга Васильева рассказала РИА Новости, чего девятиклассникам не стоит бояться перед собеседованием по русскому языку: там оценивается не красноречие, а базовые речевые навыки, нужно больше практиковаться в коммуникации с друзьями и читать вслух.

В этом году собеседование по русскому языку ждет российских девятиклассников 9 февраля.

«Цель этого испытания — понять, как хорошо российские школьники говорят. Проверяется не знание правил русского языка как таковых, а умение их применять в речи, её качество в целом. Мой совет ребятам: не нужно бояться, это оценка не красноречия, а базовых речевых навыков. При подготовке пытайтесь больше разговаривать – с родителями, друзьями, без сленга и не стесняясь. Можно для тренировки читать вслух дома и описывать, опять же вслух, свои ежедневные впечатления», — сказала она.

Васильева отметила, что история введения собеседования в девятых классах была непростой, но она убеждена, что решение дополнить им перечень итоговых испытаний в школе было верным.

«Дело в том, что в какой-то момент из фокуса внимания системы общего образования стали уходить устные ответы ребят в выпускных классах. Помните, когда наше старшее поколение заканчивало школу, мы сдавали несколько устных экзаменов, и были прекрасно готовы отвечать по билетам в университете. После введения ЕГЭ представлялось очень важным сохранить эту традицию, оставить возможность школе сделать акцент не только на том, что ученик знает, но и на том, как он может выразить свои мысли. Это неотъемлемый результат полноценного обучения, навык, который нужен абсолютно в каждой сфере деятельности человека»,- сказала Васильева.

Будучи министром, Васильева поддержала введение итогового собеседования в систему аттестации школьников, и поддерживает его проведение сейчас.

«Мы живём в мире коммуникаций. Умением правильно излагать свои мысли должен владеть каждый. Поэтому одной из главных задач на современном этапе обучения является развитие речи», — сообщила она.

Экс-министр просвещения отметила, что уже несколько лет учёные констатируют у школьников затруднения с функциональным чтением: ребёнок может прочитать страницу текста с двумя ключевыми тезисами и быть не в состоянии их назвать, во время пересказа повторять заданные ему вопросы, а не отвечать на них.

«Ученые Российской академии образования начали масштабное длительное исследование, которое позволит создать «портрет» современного ребенка, родившегося в цифровую эпоху. Как его учить? Какие методики сегодня нужны школе? Надеемся, что в ходе исследования нам удастся получить данные, которые позволят на государственном уровне выработать решения по повышению качества образования», — сказала президент Российской академии образования.